РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ В РАБОТЕ

С «ТРУДНЫМИ» ПОДРОСТКАМИ.

​

• Ясно сформулировать взрослеющему человеку его права и обязанности, ограничить круг видов деятельности (которые ему разрешены и доступны) и ответственность за них. Настаивать на соблюдении принятых «правил игры», самим соблюдать их в тех случаях, когда другой стороне этого не удается. Быть терпеливым и помнить, чтобы избавиться от нежелательных привычек, нужны долгие месяцы.

• В конфликтных ситуациях не стараться одержать победу любой ценой – мы тоже имеем право менять взгляды, мы не гарантированы от ошибок, кое в чем можем и уступить.

• Действовать только тактическим маневром и никогда – прямой атакой. Выслушивать все, не реагируя тотчас же, и только потом, выбрав подходящий момент, без раздражения высказать свое мнение, вносящее поправки в услышанное. Вскрывать причины неправильных взглядов подростка, показывать, в чем ошибочность его рассуждений, и таким путем развивать и направлять его мыслительный процесс, обеспечивая необходимыми источниками.

• Не ставить на подростке крест, ведь его обостренное самолюбие и социальная поза возникли именно вследствие предыдущих социальных сбоев, которые постоянно напоминают о себе и подпитывают нежелательное поведение.

• Не пытаться загнать подростка в угол, поставить в затруднительное положение. Не прибегать к физическому наказанию.

• Требуя что-то от подростка, нельзя торговаться.

• Стараться соблюдать принцип А.С.Макаренко: чем больше мы уважаем человека, тем выше наши требования к нему.

•  Уметь смеяться. Раскрывать подросткам особенности их личности и приемлемые для них черты нашей личности.

•  В личных беседах усиливать целенаправленную жизненную ориентацию подростков и развивать их идеал Я.